从任务驱动到个体成长:中小学校长培训模式的反思与重构

摘要：

目前,我国中小学校长培训模式基本上是任务取向,其基本特征是:培训管理行政化、培训过程程式化、培训内容学科化、培训效果评价外部性.其主要问题是:培训目标单一性,缺少多元性；培训起点模糊化,缺乏针对性；培训阶段割裂性,缺乏连续性；培训内容碎片化,缺乏系统性；培训方法简单化,缺乏互动性.基于校长成长的培训是以创新为灵魂,促进校长资本积累的过程.其模式结构包括:促进校长整体发展的培训目标、指向校长资本积累的课程、基于校长成长问题的教学过程、依靠校长自我建构的方法.

关键词：中小学校长、培训模式、任务驱动、个体成长、校长资本

分类号：G471.2(学校管理)

资助基金："北京地区普通高等学校学科群建设项目"和全国教育科学"十一五"规划2009年度重点课题"优秀校长成长过程案例研究"DHA09016411

在线出版日期：2012-07-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：18-23