与中小学教师谈应用理论的两种方法

摘要：

一般而言,中小学中有关教育教学的课题研究大都要涉及研究的“理论基础”、“理论依据”或“理论支撑”之类,并要应用相应理论来指导研究.应用理论的重要目的之一,是使中小学教师的理论思维能力得到一定的锻炼和提高.那么,课题研究怎么应用理论?笔者回顾自己的课题研究经历,发现自己并没有应用过某个具体的现成理论,然后以此观照相应的现象、分析问题、设计研究步骤、开展研究,更没有依据“扎根理论”,使用过类似“一、二、三级编码”和“条件矩阵”等较刻板的程序和格式;基本做法大郜是在文献综述中简述相关理论的基本内容,分析其得失优劣,然后形成并按照自己的思路研究问题,收集资料,作出分析,得出结论.如果说自己也存在应用理论的问题,那也只是应用抽象思维的方法而已.下面阐述和分析一下应用理论的丽种方法,可能对中小学教师做课题研究有所裨益.

机标关键词：中小学教师、应用理论、课题研究、分析、问题、理论思维能力、扎根理论、相关理论、文献综述、条件矩阵、收集资料、设计研究、理论支撑、理论依据、理论基础、教育教学、基本做法、基本内容、方法、抽象思维

分类号：G64;G65

在线出版日期：2012-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：74-77