教师应如何进行学生行为观察

摘要：

对于广大教师而言,观察并不是一个陌生的概念,在平时的教育教学实践中教师几乎每天都在观察某个学生情绪有什么变化、态度有哪些反常、行为表现是否良好、上课注意力是否集中等等.观察有日常观察和科学观察之分,许多教师所进行的观察带有一定的自发性、随意性和偶然性,是一种日常观察,与非教育人员的观察并无二致.日常观察作为科学观察的基础和初级形式,有其存在的必然性.然而,教师如果要成为一名专业人士,就不能局限于日常观察,而必须在日常观察的基础上进行科学观察,以发展自己的观察能力,彰显教师职业的专业性.当然,这种能力的发展并不是一蹴而就的,它需要教师不断实践,不断对学生行为展开系统的观察,而我国多数教师在这方面还缺乏指导,为此,本文就教师进行学生行为观察时应如何确定观察对象和观察维度进行阐述.

机标关键词：教师职业、学生行为、日常观、科学观察、教育教学实践、专业人士、学生情绪、行为观察、行为表现、观察能力、基础、观察对象、初级形式、自发性、专业性、注意力、随意性、偶然性、教育人、观察带

分类号：G44;G62

资助基金：浙江省教育科学2009年度规划课题“指向教师专业发展的学生行为观察研究”SC95

在线出版日期：2012-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：73-75