如何用教学论思维深入分析教材——布卢姆教育目标分类理论修订版的方法论启示

摘要：

分析教材是教师的专业基本功。如何在复杂的情境中识别教材分析真正要解决的问题，知道用什么和从什么角度来思考，是用教学论思维深入分析教材的关键。布卢姆教育目标分类理论修订版提出一个重要命题：用“知识”替代“内容”。它以简约的方式将知识分为四种类别，我们可以将其延伸为分析教材的方法论，即消化理解不是教材分析的重心，教师应将思考的重心放在知识的组织方案上，因知识类别而施教，因学生实际需要而施教。

关键词：分析教材、备课、教学目标、教学内容、教学论思维

分类号：G420(教学理论)

在线出版日期：2011-09-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：42-45