语文教学大纲 (课程标准)小学识字量规定比较

摘要：

科学、合理地确定小学识字的字量和字种,是提高识字教学效益的前提.对新中国成立以来不同时期语文教学大纲(课程标准)在小学识字量方面的规定,从应"识"、应"会"总字量,各学段(年级)应"识"、应"会"字量和识字程度要求三个项目进行比较分析,发现不同时期语文教学大纲(课程标准)在小学识字量方面的规定不断发生变化,这种变化显得无序而随意.在语料库统计技术日益完善的今天,要研制<基础教育常用字表>,就需建立与小学生学习和生活有关的种种大型语料库,把识字教学和小学生的未来发展联系起来.

关键词：语文教学大纲、语文课程标准、小学语文教学、识字教学、识字量、识字程度

分类号：G613.2(学前教育、幼儿教育)

在线出版日期：2009-07-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：51-55