从意义建构到能力生成——"懂而不会"现象的原因探析、实践应对与理论思考

摘要：

在学生学习过程中,"懂而不会"是一种普遍存在的现象,其原因就在于程序性知识学习中"听懂"境界与"会做"境界的不同.为了实现从"听懂"(意义建构)境界到"会做"(能力生成)境界的跨越,学生一般需要经过"初级和高级获得、熟练、保持、迁移和调整"等五个具体阶段(或五种学习境界).明确这一点,有助干我们理解学生学习中"懂而不会"现象的内在原因,并在实践中寻求消除"懂而不会"现象的具体方略.

关键词："懂而不会"、学习过程、学习境界、学习心理、认知过程、有效练习

分类号：G420(教学理论)

资助基金：南京师范大学课程与教学研究所杨启亮教授主持的教育部重点课题全国教育科学规划项目"义务教育新课程改革中的实践问题的理论研究"DHA050116211060A663

在线出版日期：2009-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：5-9