师徒互动对实习生学做教师的影响

摘要：

实习生与指导教师的互动模式对实习生学做教师有重要影响.本研究从双方建立了何种互动关系以及这些关系对实习生的知识转化与身份获得产生了何种影响两个维度,提炼出4种模式:正向促进型、正向阻抑型、反向阻抑型和反向促进型.分析这些模式的案例表现和形成条件后发现:和谐的师徒关系不必然促进实习生的知识转化和身份获得,而不和谐的师徒关系也不必然阻碍实习生的学习和成长;双方互动关系的建立主要取决于情境因素令实习生满足的程度;实习生知识转化与身份获得的效果在很大程度上依赖于指导教师的能力和方式以及实习生自己的反思意识和能力.最后的讨论指出,指导教师的能力不足和方式不当不仅仅归因于他们个人,而且受制于实习的制度安排和资源配置.

关键词：师徒关系;实习指导;互动模式;知识转化;身份获得

所属期刊栏目：37

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：北京大学基础教育研究中心于越教育发展基金2020年度教育研究重点课题"教师跨界学习机制研究"项目编号:JCJYYJ201901

在线出版日期：2021-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：36-48