教育研究中的单向度思维及其突破

摘要：

教育研究中的单向度思维是知性思维的极端化体现,是个人化的、绝对化的、片面的和非批判的思维,普遍存在于分析教育现象和解决教育问题之中.这种单向度思维具体表现为,理论思维与工程思维的相互僭越,肯定性思维与否定性思维的非此即彼,价值主导的"内容中心思维"与技术主导的"方法中心思维"的对立,日常化思维与非日常化思维的相互偏执等.教育研究中的单向度思维存在已久,而且,已然影响了教育研究的真实性、可靠性和有效性.要提升其教育研究的品质,就必须突破单向度思维的束缚,唤醒辩证思维,弱化思维的绝对化倾向;理性审视自身的思维逻辑,走出主观主义的局限;在积极接近、投身和观察教育实践中突破封闭思维的钳制,扩展思维视域.

关键词：教育研究、教育问题、知性思维、单向度思维、辩证思维

所属期刊栏目：36

分类号：G40-032(教育学)

资助基金：全国教育科学规划课题"中小学STEM教育基本理论与本土实践问题研究"项目编号:BHA180126

在线出版日期：2020-12-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：41-48