怎样的专业发展活动能有效提升教师课堂教学质量? ——基于TALIS 2013上海样本的实证研究

摘要：

本文基于TALIS 2013上海数据,从累积性等六个方面对教师专业发展活动进行表征,从课堂教学秩序等四个维度测量教师课堂教学质量,探讨教师专业发展活动与课堂教学质量之间的关系.实证结果发现:第一,专业发展活动的集体性、合作性以及一致性与教师课堂教学质量的所有维度显著正相关;第二,专业发展活动的持续性和主动性与参与式教学以及评价学生这两个维度的教师课堂教学质量显著正相关;第三,对于每一项课堂教学质量维度,在不同质量水平的教师群体中,各项专业发展活动特征对相应质量维度的提升效应存在差异.基于上述研究发现,本文从优化和改进专业发展活动设计的角度为提升教师课堂教学质量提出了相应的对策建议.

关键词：教师专业发展、课堂教学质量、TALIS2013、两水平模型、分位数回归模型

所属期刊栏目：34

分类号：G642.4(高等教育)

资助基金：国家社科基金教育学青年项目"乡村教师教学质量的评价与提升机制研究:理论、实证与政策启示"CFA170252

在线出版日期：2019-04-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：25-31