养成性、实践性和多元性:加拿大安大略省中小学教师资格制度新变革的特点、效应及启示

摘要：

加拿大安大略省教师资格制度具有"严格、细化和动态性"等特点,近年来面对新形势,其教师资格制度进行了变革,其变革具有:注重申请者接受教师教育养成过程的充足性、加强对申请者教育实践经历的愈加考量和发展性教师资格的多元性日益增强等特点.变革产生了一些效应:各高校更加聚焦教师专业能力的培养,各高校强化细化教育实践的形式和内容,多元性的发展性教师资格课程深受在职教师欢迎.对我国具有以下启示:把接受"养成性教师教育"作为申请者申请教师资格的必备条件 ;完善教师资格申请者教育实践能力测评体系;实施多元教师资格制度并增设附加性或发展性教师资格.

关键词：加拿大安大略、教师资格制度、教师发展、养成性、实践性、多元性

所属期刊栏目：34

分类号：G649(高等教育)

资助基金：辽宁省2016年普通高等教育本科教学改革研究立项一般项目"尚德·求真·擅教——"三位一体"创新型数字化未来教师培养模式研究与实践"的研究成果

在线出版日期：2018-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：81-87