论中小学教师研究中的事实与可能

摘要：

中小学教师研究多是限定性、事实期望性和问题解决性的.中小学教师研究必须吃透和尊重事实,然后才更利于研究可能和解决问题.口号性要求、愿望性要求和自以为是,使中小学教师研究僭越或偏离了事实,造成了研究的不成熟、不科学和不利于有效解决问题.其原因是人性使然、研究不彻底和研究目标的过度诱导.要想改变现状和提高研究的科学性,中小学教师研究必须彻底吃透和尊重事实,必须审慎思索与考究可能,必须讲证据、遵规律和别轻易下结论.

关键词：中小学教师、研究、事实、可能

所属期刊栏目：31

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题《任务·成果取向的中小学骨干教师培训研究》BKA140035

在线出版日期：2015-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：52-57