疏离与回归:赫尔巴特“教育性教学”的现实观照

摘要：

赫尔巴特自19世纪提出“教育性教学”概念以来,其蕴含的深刻思想对我国的教育发展产生了重要影响.我国教育在长期的传承和实践“教育性教学”理论过程中,由于对“教育性教学”理解的偏差、学科之间的隔断与知识逻辑的断裂以及教学活动与方式的被动和盲目,造成我国教育与“教育性教学”相疏离.要使我国教育回归教育性,必须厘清“教育性教学”这一概念的深刻内涵;整合学科联系、加强知识逻辑的内在统合,将一些有效的活动方式与方法运用到教学中去.

关键词：赫尔巴特、教育性教学、现实观照

所属期刊栏目：31

分类号：G40-034(教育学)

资助基金：辽宁省教育科学“十二五”规划2014年度课题“新时期小学教师课程领导力策略研究”JG14CB049的阶段成果

在线出版日期：2015-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：21-24