隐性课程显性设计的前提、可能与途径

摘要：

隐性课程的显性设计意指在学校环境中,把特定教育内容有意识地附着于具有特定功能的载体之上,进而对受教育者产生潜在影响的一种课程设计.它以体现课程的意识性特征为前提,并因载体属性和教育环节的多重性而成为可能.多元主体针对特定内容在不同载体上的操作使得隐性课程显性设计有了丰富的路径选择.

关键词：隐性课程、显性课程、显性设计

所属期刊栏目：31

分类号：G423.02(教学理论)

资助基金：全国教育科学“十二五”规划2012年度国家一般课题“内隐学习在学习效率上的个体差异性研究”BBA120015的研究成果

在线出版日期：2015-04-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：33-37