学科教学知识的概念批判与发展

摘要：

学科教学知识(PCK)这一概念自20世纪80年代由舒尔曼提出以来,对教学和教师教育领域产生了重要影响,但学界对PCK概念的批判却伴随始终,这又推动着PCK概念的发展,构成了一幅在批判与辩护中发展PCK概念的生动图景.研究者对舒尔曼PCK概念的批判主要可归结为四个焦点问题:第一、PCK是否独立存在？第二、PCK的实质是什么？第三、PCK主要包括哪些成份？第四、PCK的情感、道德维度如何体现？研究者关于这四个问题的争论与探讨,不断地深化着PCK概念的发展,对我国PCK研究具有重要的参考价值.

关键词：教师知识、学科教学知识、PCK、概念批判、概念发展

所属期刊栏目：30

分类号：G40-032(教育学)

资助基金：广东省教育科研“十二五”规划“基于行动学习的教师专业发展途径探索”2012ZQJK007的研究成果

在线出版日期：2015-03-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：39-44