论教师专业发展中的自我建构

李德显李慧燕

辽宁师范大学;

摘要：

促进教师专业发展是当前教师教育的重要任务.教师实现个体专业发展不仅依赖于外在环境的支持,更依赖于其认识发生的内在机制——自我建构.本文提出了教师专业发展中“自我建构”的具体内涵与表征,并从发生认识论的视角构画和描述了教师“自我建构”的微过程:教育信息选择—教育信息分析与解构—教师对信息的重构—教育实践基础上的信息再构,最终实现教师教育认知的形成.文章在论述教师“自我建构”过程时,突出强调了其个体差异性和建构性,并在此基础上,进一步从过程的意义上论述了教师“自我建构”对于教师专业发展的意义:实现教师知识发展、激发教师积极的教育情感、促进教师专业持续发展.

关键词：自我建构、信息重构、信息再构、教师专业发展

所属期刊栏目：30

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：2014年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“小学教师教学风格研究”项目14YJA880032的研究成果

在线出版日期：2014-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：56-61