基于教师的“教学行为评价标准”差异性分析

摘要：

有效的“教学行为评价标准”,是教师课堂有效教学行为的基本保障.本文通过比较基于教师的调查问卷与笔者研制的评价标准量表发现,各学段教师对“教学行为评价标准”中各级指标的认同度高,但对指标权重的分配与笔者存在差异,不同学段教师对一些二级指标重要程度的认识存在差异.基于对差异原因的分析,提出以下改进建议:正确认识差异性,教师参与研制“教学行为评价标准”,研制分学段的“教学行为评价标准”.

关键词：课堂教学、评价标准、评价指标、权重、差异

所属期刊栏目：30

分类号：G451.1(教师与学生)

资助基金：辽宁省教育科学“十二五”规划2012年度研究基地专项课题JG12ZXY03“中小学课堂有效教学评价研究”的阶段性成果

在线出版日期：2014-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：50-55