在“师者”与“匠人”之间——教师专业化的历史社会学反思

摘要：

传统中作为引导者与价值传承者的“师者”身负多种职能,其中要者乃在于道德和神启,专业能力居于次位.教师专业化则秉持“专业教师”之现代教师观,强调作为专门职业的教师所应具备的学科知识与教学技能,其根源是现代社会所信奉的工具理性.由此,教学工作变成了一项技术任务,教师则成了“匠人”式的普通职业者.教师专业化在两种不同的教师观之间产生了内在张力,受此影响的教师教育又加剧了这一情况.谨防表层专业化、确立合理教师观、革新教师教育是解决问题的关键.

关键词：教师专业化、教师观、教师教育、教育社会学

所属期刊栏目：30

分类号：G51.4(世界教育事业)

资助基金：教育部人文社会科学基金资助项目“专业发展框架下的教师个体教学哲学建构研究”09YJA880083;中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“流动教师身份的文化社会学研究”10SZYB29;陕西省社会科学基金资助项目“农民工子弟学校外来教师身份认同研究”08N013;国家教育体制改革试点资助项目“教师教育人才培养模式创新与优秀教师培养”09-257-383

在线出版日期：2014-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：43-47