论课堂教学中边缘人的形成过程及应对策略

摘要：

课堂教学中的边缘人是在课堂教学中未被教师和其他同学接受或因自身原因(心理、性格、身体状况等)疏离于课堂教学活动之外的学生个体或群体.在他们身上表现出潜隐性与显露性共存、共同性与差异性共存、稳定性与发展性共存、特质性与情境性共存的特征.从标签理论视角出发可以发现,边缘人的形成经过了教师对学生行为的经验性感知、对学生行为的规范性标定及学生对自我边缘身份确认三个阶段.积极应对边缘人现象需要教师调整思维方式、转换教学主体、优化师生关系及改善课堂管理而实现.

关键词：课堂教学、边缘人、形成过程、应对策略

所属期刊栏目：30

分类号：G420(教学理论)

资助基金：重庆市高等教育教学改革重点项目“高等院校本科教师教育课程教学方式改革与实践”及中央高校基本科研业务费专项资金资助“课堂教学中边缘人的现象分析与对策研究”SWU1309304

在线出版日期：2014-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：32-37