教作为实践的科学——美国科学教育实践转向的内涵、依据及启示

摘要：

美国科学教育框架以“实践”作为首要维度,提议让K-12年级的学生通过以围绕科学大概念而组织的实践来提升科学素养.这一实践转向,不是对科学探究的否定,而是对其的拓展:从作为知识的科学转向作为实践的科学,加入社会与文化的维度以回归科学作为人类实践的本质属性.对此,我们要变革科学观,吸收美国科学教育实践内涵,学习其整合和学习进阶的实施理念和途径,培养我国学生优质科学素养.

关键词：实践、作为实践的科学、大概念、学习进阶、科学素养

所属期刊栏目：30

分类号：G40-059.3(教育学)

在线出版日期：2014-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：79-83