教师内心学习的专业体认与外部支持

摘要：

在终身教育观和学习化社会理念的推动下,基础教育课程改革明确了教师作为学习者的角色与责任.教师不应受限于外部驱动下的群体学习与被动参与学习,而应该展开有专业诉求和自主学习愿望的内心学习.高水平的教师专业发展与教师的内心学习有必然联系,教师内心学习体现的是教师专业发展的道德使命感、主体自觉性与个体实践性引领下的寻求个人专业成长的必由路径.教师内心学习的实现需要获得外部的有效支持,如学校管理对教师学习的认同与内在激励,教师培训对教师外在学习与内心学习的有效整合,教育信息化为教师内心学习提供的外显化与交互性的平台.

关键词：内心学习、教师专业发展、专业体认、外部支持

所属期刊栏目：29

分类号：G451.1(教师与学生)

资助基金：天津市教育科学"十二五"规划青年专项课题"小学教师职业幸福感与专业化发展关系的研究"的系列成果之一BEYP6008

在线出版日期：2013-08-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：39-43