对PBL中教师权威的思考

摘要：

基于问题学习(Problem- based Learning,简称PBL)是当今颇受推崇的教学模式,在不同教育领域、不同层次的教育上得到了广泛的应用,但PBL在教学过程、教学方法、教学内容上的独特性,使教师的制度权威、个人权威面临挑战,因此,在PBL教学中教师要把教师权威由外显变为内隐,成为情境的领导者；由外在制度建构的先验性变为内在个人生成的过程性；由“技术性实践”向“反思性实践”的转变,做实践性学识的知识权威者；由制度权威、知识权威的强制变为感召权威的彰显,从而保留教师权威合理的影响力,消解教学权威对PBL教学的负面影响和表现,建构与PBL相适应的教师权威.

关键词：教师权威、PBL、制度权威、个人权威、知识权威

所属期刊栏目：28

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：辽宁省教育科学“十一五”规划课题“PBL在师范专科学校教学改革中的应用研究”研究成果,课题JG09DB275

在线出版日期：2012-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：70-73