基于体验的教学阶段论

摘要：

作为教学的核心问题,教学阶段问题理应在新课改背景下接受概念重建.依据体验哲学,教学阶段在逻辑上可以区分为个别化、普遍化和应用化三个阶段.三个阶段构成了一个相对完整的功能共同体,每个阶段都有其它阶段所不可替代的功能:个别化阶段的根本任务在于通过体验去掌握范例性的“个别对象”;普遍化的根本任务在于通过现象学还原去掌握事物的共相;应用化的根本任务在于以其所学去解释世界,去改造世界.

关键词：教学阶段、体验、个别化、普遍化、应用化

所属期刊栏目：27

分类号：G421(教学理论)

在线出版日期：2012-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：40-45