生成性教学的实践策略

摘要：

解释学框架下教学是多极循环互动的过程,本质属性是生成性.因此,生成性教学的本质是在多极互动中转变经验而不是传递经验.其策略为:有效提问,促进师生互动;追问原因:让"理由"看得见,促进学生的前结构与学习内容的互动;认知学徒:让老师的思维"看"得见,促进教师理解与讲授的互动;让学生相互的教:促进学生之间的有效互动;"程序化"自我提问清单:让学生自己促进自己的前结构与内容的互动.

关键词：解释学、生成性教学、策略

所属期刊栏目：24

分类号：G424.1(教学理论)

资助基金：华东师范大学2008年优秀博士生培养基金20080021

在线出版日期：2008-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：37-41