论基础科学课程与教学中"科学探究"的价值取向

摘要：

"科学探究"或探究式科学教学是当前国际基础科学教学改革的重要话语之一.但是,20世纪60年代提倡的"科学探究"与90年代以来提倡的"科学探究"在价值取向上有重要区别:前者基于归纳主义或逻辑实证主义的科学观,后者基于建构主义的科学观.尽管美国一些重要的科学教育政策文献中不见"建构主义"一词,但其理论基础无疑是建构主义学习理论.

关键词：科学探究、科学教学、建构主义、课程标准、价值取向

所属期刊栏目：22

分类号：G420(教学理论)

在线出版日期：2006-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：16-19