论教师的理论性学习

摘要：

教师进行理论性学习,目的在于把人类公共教育知识(狭义的)转化为教师个人的教育知识,从而提高教育教学水平.公共教育知识个体化的方式具体说来有三种:一是通过体悟使知识观念化;二是通过试用使知行习惯化;三是通过反思使知行一致化.通过公共教育知识的个体转化,教师可能表现出如下特征:其一,树立起正确的有普遍意义的教育观念;其二,形成自己独特的教育信念.

关键词：教师、理论性学习、公共教育知识、个人知识、个体转化

所属期刊栏目：20

分类号：G456(教师与学生)

在线出版日期：2004-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：32-35