课堂环境与任务难度对学业求助的影响

摘要：

本实验以高二年级学生为被试,研究了课堂环境与任务难度对学业求助的影响.结果表明:(1)任务关注的课堂环境比自我关注的课堂环境导致更多的求助行为,尤其是工具性求助.(2)完成难度适中学习任务的学生比完成高难度学习任务的学生表现出更多的求助行为,尤其是工具性求助.(3)在任务关注的课堂中,成绩好的学生更愿意求助,并倾向于作工具性求助;在自我关注的课堂中,成绩差的学生更愿意求助,并倾向于作执行性求助.

关键词：学业求助、课堂环境、任务难度

所属期刊栏目：18

分类号：G424-021(教学理论)

在线出版日期：2004-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：31-34