面向人机协同的教师数智素养:测评框架、现状审视与优化路径

摘要：

人工智能能否在教育领域发挥变革性作用,关键就在于人工智能能否有效地与教育者和学习者实现有效的协同.对教师而言,有效的人机协同不仅要求其具备人工智能素养和数据素养,还要求其将二者进行有机融合,形成"数智素养".面向人机协同的教师数智素养由基本数智知识与技能、高阶数智思维能力、数智信念与伦理三个维度构成.对上海市1017位中小学教师调查发现,当前教师面向人机协同的数智素养尚未达到比较理想的水平.教师面向人机协同的数智素养水平会受到任教学校类型的显著影响,而其部分维度则会受到教龄、职称和任教学科的显著影响.本研究据此提出如下优化路径:以夯实知识基础和重视思维培养为重点,推动教师数智素养的可持续发展;以提高高级职称教师和文科教师数智素养水平为着力点,以点带面实现教师群体素养水平的整体发展;以将数智素养内容融入教师教育课程为基点,促进人机协同时代教师职前培养和职后培训一体化发展.

关键词：人机协同、教师、数智素养、优化路径

所属期刊栏目：44

分类号：G40-059.3;G641;F204

在线出版日期：2024-07-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：21-29