评价、评估、考核、监测:教育评价若干同位概念辨析及启示

摘要：

清晰的概念体系是教育评价建构理论知识、开展常规实践的逻辑前提.而当前,我国在评价、评估、考核、监测的概念界定上却存在客体指向模糊、功能定位不明、指标体系繁杂等问题.为解蔽这一困局,本研究对上述概念进行了深层辨析.评价是通过分析与教育项目相关的事实、问题和建议,衡定教育项目的价值属性,确保教育项目驶于正确的价值轨道;评估是依据学生认知技能和非认知技能的发展状况,检析学生的学习成就,助力学生提高学习成效;考核是凭借教师的教学实绩,判别教师的工作绩效,驱动教师改善教学质量;监测是通过动态、实时、全面地采集教育系统的运行数据,为教育决策提供证据支持,以增强教育治理的科学性.因此在教育评价单一实践中,应恪守概念的同一性;在教育评价专业领域内,须达成概念的统一性;在教育评价本土化建设时,当兼顾概念的国际性.

关键词：教育评价、教育评估、教育考核、教育监测

所属期刊栏目：42

分类号：F270;G641;G4

资助基金：国家社会科学基金BFA210069

在线出版日期：2022-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：75-84