指导者的文化-认知能提升高职院校学生实习效果吗——基于30位实习指导者的深度访谈分析

摘要：

提升学生实习效果是我国现代职业教育高质量发展的必然要求.借用组织分析的新制度主义理论,通过深度访谈3所高职院校和10家企业的30位实习指导者,本研究发现三个与学生实习密切相关的认知图式:"主动行为"认知图式、"新员工"认知图式、"身份"认知图式.这些共享的认知图式使得指导者各自以某种相似的方式去理解实习,指引他们在实习中的具体行为,并反映了文化-认知性制度要素对学生实习效果的消极影响.建议通过深化实习课程化管理、建立优质企业实习联盟、共建知识共享平台等措施,削弱这些认知图式对高职院校学生实习效果的影响.

关键词：文化-认知性制度要素;高职教育;实习;指导者

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资助基金：本文系2020年度江苏省社科基金一般项目"服务'江苏智造'产业发展的本科职业教育创新发展研究";2018年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"职业教育实习质量形成机理及制度保障研究";国家社会科学基金"十三五"规划2016年度教育学一般课题"制度有效性视角下我国高职教师职称评审制度的三足鼎立及现实选择研究"

在线出版日期：2021-10-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：55-61