在评估范式转向间发现高校课程转型方向

摘要：

基于1985-2021年的本科教学评估政策文本分析,我国本科教学评估历经了以下四个阶段:多变性阶段(1985-2001年)、规范化阶段(2002-2008年)、专业化阶段(2009年-至今)和发展性阶段(2013年-至今).在这近50年的探索历程中,本科教学评估出现了从实证主义到建构主义的范式转向趋势.具体表现在:评估目标上,从既定目标转向生成目标;评估政策工具上,从强制性工具转向混合型工具;评估路径上,从线性转向环形;评估分析单位上,从个体转向网络.这一评估范式的转移明确了今后课程转型方向所在,即在动态协商的路径下内在生成课程目标,并构建网络课程主体.

关键词：本科教学评估、建构主义、范式转向、课程转型

所属期刊栏目：41

分类号：G642.3;G434;TP311.52

在线出版日期：2021-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：53-60