国际比较视野下上海初中课堂深度教学的特点及启示

摘要：

深度教学是在中国基础教育课程与教学改革过程中形成的本土概念,反映出通过师生课堂互动促进学生深度学习的情况,包括认知激发、情感支持和促进交流三个维度.借助基于视频的课堂教学实践国际比较研究项目(TVS)数据,使用描述性统计等方法,发现与其他国家特别是发达国家和地区相比,中国上海的初中课堂深度教学表现水平总体不高,形式以教师主导为主.具体而言,认知激发策略表现不均衡,高阶思维卷入度不足;课堂情感支持度水平较低,总体氛围正式而谨慎;课堂交流主要由教师主导,提问深度有待提升.这一结果内涵着中国文化传统和教育情境特点的深层次支撑,但是要通过基于证据的研究为课堂教学改进提供坚实依据,要认识到课程与教学改革需要坚持不懈推进方见成效.

关键词：深度教学、教师主导、课程与教学改革、教学视频研究、中国特色

所属期刊栏目：40

分类号：F205;G63;G420

在线出版日期：2021-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：49-56