教师减负的博弈困境及其破解之道

摘要：

中小学教师减负问题关系着基础教育改革的成败.虽自上世纪50年代就有舆论呼吁要给教师减负,但因其关联到教师、地方行政部门和家长(学生)等多方利害得失,故无法通过政府单独施策达成减负目的.从博弈论的视角出发,可以发现:上述三者相互作用即形成两个"囚徒博弈",从而使各方于主动或被动之中选择为教师"增负"以维持博弈平衡.打破"囚徒博弈"困境,关键在于施加"奖惩矩阵",引导家长(学生)和行政部门选取有利于为教师"减负"的策略.这就要求,一方面,在临近地方行政部门博弈中增加"廉价磋商",以缔结旨在制约双方陷入"囚徒博弈"的协议,促成双方改变竞争性"增负"局面;另一方面,通过转变行政部门与教师"零和博弈"的规则以增加总体效用,从而促使其转化成"正和博弈",最终改变行政部门习惯性的"增负"行为.

关键词：基础教育、教师减负、囚徒博弈、奖惩矩阵、破解之道

所属期刊栏目：40

分类号：F270;D625;G640

资助基金：国家社会科学基金ZoBMZob8

在线出版日期：2021-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：46-52