论校本课程开发的逻辑分殊

摘要：

在校本课程开发上,一线教师奉行”教学逻辑”,课程专家秉持”理论逻辑”,本文则主张”实践逻辑”,其中”教学逻辑”着眼于课程实施,”理论逻辑”重在学理阐释,”实践逻辑”则指向开发的行动序列.三种逻辑同出于课程研究,是为”一理”,然则三者又各居其位,体用”分殊”.”理一”易解,”分殊”难辨,需得层层剥开,方可避免误用.

关键词：校本课程、教学逻辑、理论逻辑、实践逻辑、逻辑分殊

所属期刊栏目：40

在线出版日期：2021-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：27-33