数据驱动的决策有助于提升学校自主权吗——基于PISA2015校长调查的路径模型研究

摘要：

本研究基于PISA2015校长调查,聚焦数据驱动的决策是如何落实学校领导力进而拓展(或削弱)学校自主权的.与已有研究将数据驱动的学校决策视为一个同质性对象的做法不同,本研究区分了外部和内部评价数据的学校决策,并借用吉登斯的结构化理论,讨论和分析了三条数据影响学校自主权拓展的路径.结果 表明,外部评价数据驱动的决策对于学校自主权的直接影响是负面的,内部评价数据驱动的决策对于学校自主权的直接影响虽然是正向的,但不如由外部到内部数据依次驱动的第三条道路作用明显.据此认为,第三条路径有助于学校合理地运用外部力量,应对变革过程中固有组织文化的抵抗以及校内专业力量不足的现状,并逐渐培养学校自主发展的内部动力.外部和内部评价数据辩证关系的发现,也挑战了当前该领域研究将决策过程简化为“数据-信息-知识”的模型.

关键词：数据驱动的学校决策、学校领导力、学校自主权、内部评价数据、外部评价数据

所属期刊栏目：39

分类号：G451;G637;F272.3

资助基金：国家社会科学基金BDA160021

在线出版日期：2020-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：15-22