中小学教师为什么要做研究

摘要：

由于长期存在的理论与实践两张皮现象,我国的中小学教师对学术界的研究心存疑惑,对自己是否需要做研究也不甚明了.本文从三个方面探讨“教师为什么要做研究”这一议题.第一,教师工作是一种“实践”,最需要形成超越理论与实践二分、具有高度反思性的“实践性知识”.第二,如果教师以一种“研究”的心态从事工作,将有利于生成和发展其“实践性知识”.第三,最适合教师的研究取向是行动研究,教师可以采用质性方法,与外来研究者跨界合作,针对工作中遇到的问题开展研究,进而提高反思意识和能力、丰富实践性知识、获得专业成长.

关键词：教师作为研究者、行动研究、质性研究、实践性知识、反思、专业成长

所属期刊栏目：38

资助基金：北京大学基础教育研究中心资助,感谢安超为本文写作提供的启发

在线出版日期：2019-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：67-72