我国小学教师多学科教学的专业发展困境探析

摘要：

目前我国小学教师培养、认定和招聘模式呈现单学科倾向,但我国小学教师中有53.39％的教师从事多学科教学,村屯教师更是高达73.82％.教师从事多学科教学的情况多样,研究发现,“单主科+副科”是主要任教形式,同时存在非师范生向多副科教学聚集、村屯教师多学科教学现象突出、教师任教双主科的专业对口率最低等现象.由于所教与所学缺乏一致性,小学教师开展多学科教学时面临着发展内容、发展方向、发展支持的专业发展困境.因此,为从事多学科教学的教师提供系列保障势在必行,这就需要强化教师多学科教学中对隐性工作的认可、尊重教师需求和符合教学规律的教学安排方式、构建以教学实践为导向的职前培养与认定模式.

关键词：小学教师、多学科教学、专业发展

所属期刊栏目：37

分类号：G45;G43

在线出版日期：2017-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：84-90