学生·学校·学科——学校课程建设的三重立场

摘要：

基于浙江省基础教育课程改革调查分析发现,当前学校课程建设存在无视学生、忽视校本、漠视学科等问题.学校课程建设应坚持并综合运用学生、学校、学科三重立场,将学生作为课程建设的目的和方法,关注学校课程建设的校本性、地方性和独特性,聚焦学科的知识逻辑与学科教育逻辑.

关键词：课程建设、学生立场、学校立场、学科立场

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资助基金：本文系浙江省高校人文社科重点研究基地教育学一级学科基地2015年度课题“高考改革试点的调查研究”ZJJYX201504的阶段性成果.

在线出版日期：2016-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：39-45