全科小学教师培养的地方经验及其反思

摘要：

最先在我国西部农村地区得到实践的全科型小学教师培养,总体呈现出“农村导向、免费教育、多科教学、本土培养”的探索经验,并成为地方乡村教师补充的重要创新方式.为推进教育部“卓越教师计划”实施,部分院校开始试点培养小学卓越全科教师,由此全科教师培养方向逐渐分化为“服务农村”和”卓越引领”的两极走势.围绕这一核心问题又生发出一系列诸如核心素养、培养路径以及培养起点等焦点问题的争论.同时,全科教师在职前培养中亦面临着生源质量不高、学习动力不足、多学科转换困扰、培养目标失真等现实挑战.对此,我们应通过重建目标体系、实施分类培养、凸显课程特色和强化制度建设等途径不断完善全科教师教育制度,推进国家卓越教师培养计划的实施进程.

关键词：小学全科教师、卓越教师、地方经验

资助基金：本文系重庆市社会科学规划课题“新城镇化背景下重庆市边远落后地区村小教师‘本土化’培育创新机制研究”2014TBWT04-2的阶段性成果.

在线出版日期：2016-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：46-52,68