论说课作为教师PCK的生发路径

摘要：

学科教学知识(PCK)是教师实践知识的核心部分,对于教师教学素养的提高与专业发展的晋升都有独特价值.作为生发PCK的有效路径,说课过程中的课程理解是PCK的起点与归宿,基于实践的专业反思是发展PCK的关键要素,而说课实践中的言语行为能够促使PCK顺利外化,说课话语产品有助于建构PCK的合宜表征.以说课为切入点探讨PCK的生发路径,对于拓展PCK的研究视野、重构说课认知、发掘教师内隐知识都显得十分必要且可行.

关键词：说课、PCK、课程理解、反思、表征

所属期刊栏目：35

分类号：G635.1;G451.2;H319.3

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;安徽省教学研究项目;地方高师院校教师教育精品化战略的理论与实践的阶段性成果

在线出版日期：2015-12-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：80-84