学习导向型领导:影响教师组织学习的领导因素——来自上海部分中学的调研证据

摘要：

促进教师组织学习的学校领导因素的研究有助于学校改进.本文基于上海市7所中学28名教师深度访谈资料的扎根理论研究,建构了影响教师组织学习的学校领导模型,即建立组织学习愿景,树立学习表率,管理学习活动,促进学习聚焦,并将其命名为“学习导向型领导”.通过对学习导向型领导内涵的深入分析,研究进一步指出其学习促进、过程问责和协作互动的行为特征.

关键词：学习导向型领导、教师组织学习、扎根理论

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资助基金：本文系华东师范大学学术新人Xr22293026基金项目的部分成果.

在线出版日期：2015-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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