中国学生的知识结构脱节及其改造

摘要：

基于实地观察和脑科学理论,本文提出中国学生知识结构存在两个脱节:传统文化知识与生活经验脱节;传统文化知识与现代人文、科学知识脱节.因此,课程教学改革面临三个层面的知识重构任务:不同知识点之间、不同科目之间、中西文化之间.鉴于西方国家目前基础教育内容最基本的结构框架是“重演西方社会发展史”,全球化时代的中国乃至全世界需要的是“重构人类文化史”.通过跨文化“虚拟探究”,可以将中国学生头脑中零散的知识建立起一个统领德育与智育、语文与科学等各科的体系.

关键词：中国学生、知识结构、跨文化认知、虚拟探究

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在线出版日期：2014-12-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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