日本“学力”概念的演进

摘要：

探讨作为国民核心素养的“学力”的基本构成及其时代脉络,是教育研究中的根本性课题.本文通过日本“学力”概念与“学力论争”的考察表明,日本的“学力”概念随着时代的发展而不断演进:从战前倾向于“学科学力观”,到战后初期一时占据上风的“实践学力观”,再到90年代以来的“回归”,勾画了一条明显的概念演进的轨迹.但这种“回归”并不是单纯地在传统的二元对立的两极之间的游荡,而是求得两种学力观之间的均衡.

关键词：学力、学力论争、学科学力观、实践学力观、核心素养

所属期刊栏目：33

在线出版日期：2014-06-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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