“教师的儿童研究”本质初探

摘要：

尽管“教师的儿童研究”已经体现在我国有关教师教育的政策条文中,但对其本质的探寻仍然很重要.笔者从教师研究和教师的儿童研究的异同出发,提出“教师的儿童研究”的本质是以儿童个体及其成长为核心开展的研究,通过儿童研究发现每位儿童的内在发展力量并创造儿童知识.然而,我国的教师研究关注于教材教法甚于研究儿童,其研究下意识地控制了儿童的成长并难以走出模仿的误区.据此,转向儿童个体、在儿童研究中学会研究儿童、为教师的儿童研究提供支援是我国教师的儿童研究突围的基本理路.

关键词：教师的儿童研究、儿童个体、儿童的内在发展力量、儿童知识的创造

所属期刊栏目：33

资助基金：浙江省哲学社会科学规划“之江青年课题”“教师的儿童研究和教学创新”11ZJQN083YB;基地课题“教师研究和实践性知识的发展”ZJJYX201308

在线出版日期：2014-04-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：60-66