互助协同的教师专业发展及其实现

摘要：

互助协同的教师专业发展以承认教师个体专业性不尽完美的合理存在为前提,追寻“群体超越”的专业发展动力,践行“差异互补”的专业发展理念,强调“多元协商”的专业发展路径,其主要特点表现为合作性、介入性、实践性和对话性.具备“深度”与“广度”共同促发的专业参与是实现互助协同教师专业发展的基本前提,保持“竞争”与“合作”双向并重的专业张力是实现互助协同教师专业发展的根本动力,融合“书斋”与“田野”交互成长的专业模式是实现互助协同教师专业发展的合理模式,兼顾“个性”、“群性”与“共性”相互参照的育养机制是实现互动协同教师专业发展的适切维度.

关键词：互助协同、教师专业发展、意涵、特点、路径

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资助基金：甘肃省教育科学"十二五"规划2013年度课题"课程改革视域中的教师教育范式转型研究"GS[2013]GHB0924;甘肃省高等学校科研项目"文化变革视野下的教师教育范式研究"2013B-087

在线出版日期：2013-12-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：68-73