西方课程研究的空间转向及其政策意义

摘要：

过去三十年,英美等西方国家一直试图在全国范围内建成质量标准统一的课程教学体系.研制基于标准的学业质量评价工具因此成为西方课程研究的主流范式.由于无视地方课程活动的空间结构,这一课程改革进展并不顺利,甚至加剧了地方教育危机.课程研究的“空间转向”可以弥补课程改革政策及主流课程研究的空间视角缺失,并为认识“地方课程空间”的复杂结构提供分析框架,同时也为调整课程改革政策、创造让教师和学生感到尊重与快乐的“课程空间”提供了诸多有益的理论路径.

关键词：课程研究、空间转向、地方课程空间

所属期刊栏目：33

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"社会力量参与课程改革的多元模式及政策鼓励的研究:以公益组织为例"13YJC880025

在线出版日期：2013-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：64-69