基于对话伦理学取向的程序性师德观

摘要：

现有的规范性师德不足以解决教育情境中的伦理问题,对于教师在专业实践中成为一位有道德的人帮助不大.基于对话伦理学的理念,奥泽等西方学者提出应该超越师德规范性层面,纳入程序性师德观,以此观照教育情境中的伦理冲突,寻求解决问题的对话策略.这对我们拓宽师德视野,改革师德教育模式具有重要的启示意义.

关键词：师德观、规范性师德、程序性师德、对话伦理学

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资助基金：2011年度教育部人文社会科学研究课题"中小学教师专业伦理决策研究"11YJA880101;2010年度浙江省教育厅科研计划项目"教师专业道德推理研究"Y201017268;杭州师范大学勤慎研究项目资助的部分研究成果

在线出版日期：2013-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：45-49