由技术理性主义到整合主义：美国专业取向教师教育课程的演进

摘要：

应时代发展要求，美国专业取向教师教育课程思想由技术理性主义向整合主义发展，教学专业化发展也经历了相应的转变。20世纪中下叶占支配性影响地位的技术理性主义教师教育课程，主张对教师进行训练，让其掌握批量的教学技术理论知识。这导致教师教育课程出现理论知识与实践分离、忽视了实践知识的情景性等问题，促使新的教师教育课程理念和实践的出现。整合主义教师教育课程关注对实践知识的情景性关怀、对个体知识的关怀，以解决目前美国乃至国际教师教育面临的问题——提高（职前）教师教学实践能力，强调在合作探究的基础上寻求理论本位与经验本位知识的融合。

关键词：技术理性主义、整合主义、教师教育课程

分类号：G451.6(教师与学生)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;全国教育科学规划项目

在线出版日期：2012-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：75-79