基础教育课程“渐进”改革哦理论构建与实践探索

摘要：

我国基础教育新课程改革理念与实践中存在着“突变论”倾向，即认为当前中国基础教育课程是落后的、传统的、急需改变的，基础教育课程改革的历史使命就是要通过“突变”方式促进“传统教育”向“现代教育”转型，或是转向“后现代教育”。然而，中国基础教育课程改革应是深化、调整和完善现代教育体系，而非通过“突变”另创一套新体系，“渐进论”应是改革的方法论选择。

关键词：基础教育课程改革、突变论、渐进论

分类号：G423.07(教学理论)

资助基金：河北师范大学博士基金DHAll0234

在线出版日期：2012-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：13-17