从认知到情境认知：课程教学观的重要转向

摘要：

情境认知把学习视为人在自然与社会情境中，通过与他人或共同体进行互动活动，重构人与环境的意义，同时获得对事物和知识的理解的过程，行动认知、具身认知、分布式认知为其主要特征。与传统认知不同的是，情境认知下的教学观倡导教学内容的情境性、教学方式的互动建构、学习方式的合作分享、师生关系的实践共同体以及教学评价的全息性。

关键词：情境认知、课程教学观

分类号：G42(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金CFA090103

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：75-78