促进学生发展的学校制度建设

摘要：

如任何其他制度一样,学校各种制度的设计都有其前在假设,从不同假设出发的制度设计有不同的功能.持”恶而能动”的人性假设,会看重制度的限制和控制功能;持”中性而被动”的人性假设,会制订塑造式的制度;持”善而能动”的人性假设,会提出保护的、激励的、适度规范的制度主张.在学校变革持续推进的今天,一些学校的制度建设坚持以学生主动健康的成长需求为出发点.在实践探索中,首先涉及学生在自己的组织运行中自主生成相关制度.然后是建立与学生发展直接相关的制度,最后是校内及校外一切与学生发展间接相关的制度.

关键词：学生成长、制度假设、制度创新

分类号：G47(学校管理)

资助基金：教育部人文社会科学重点基地重大项目08JJD880242

在线出版日期：2010-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：10-15